13 апреля в 16.00 на курсе УМЦ нас посетил Дмитрий Зицер - директор Института Неформального образования INO!

Дмитрий Зицер родился в 1966 году в Ленинграде. Закончил Педагогический университет (филология) и Санкт - Петербургскую академию Театрального искусства (режиссура).Доктор педагогических наук. С 1990 года попеременно живет в Иерусалиме, Москве и Петербурге. Он давно начал заниматься педагогическими и образовательными технологиями, поскольку больше всего его интересует взаимодействие человека с другим человеком, миром вокруг него, его профессией, коллективом и т.д. Всю жизнь Дмитрий занимается этим– на пересечении театра, психологии и педагогики…

INO -технологии помимо образовательных и педагогических институтов оказались востребованными в бизнесе, театре, семейном консультировании и легли в основу различных тренинговых программ.

Дмитрий Зицер занимался педагогическим творчеством в рамках разных организаций и в разных странах. Для того, чтобы получалось лучше, в дополнение в основному образованию, в разное время заканчивал курсы и школы.

С 2005 года – директор Института Неформального образования (INO).

Из встречи: Дмитрий Зицер занимается практической педагогикой, давно и в разных странах. «Что такое практическая педагогика? Это вид искусства, которое существует для того, чтобы работало образование в образовательных и воспитательных целях…».

Дима Зицер и его коллеги занимаются технологиями - «Делаем так, чтоб учительнице стул не намазали клеем. Делаем так, чтобы у человека, оказавшегося в образовательной системе появился шанс понять, зачем ему лично это нужно….»

«Из наблюдений за образовательной системой по всему миру, складывается вывод, что участникам образовательного процесса становиться непонятно зачем учиться. Все идет к тому, что образовательная система рухнет в течении 8-10 лет по всему миру, причиной тому станет то, что участники процесса (ученики)скажут: «Хватит! Надоели! Мы при помощи интернета не плохо со всем разберемся»... «Зависимость некоторых профессий от того на кого я учусь, становиться все менее очевидным».

Есть несколько способов избежать или не избежать этого, один из которых – создание системы образования, структуру, технологию, которая позволит ученику включиться в процесс и ответить на вопрос зачем ему лично это надо, нужно? После этого ответить на вопрос «как?», а деле, в конце ответить на вопрос «что?»

 Необходимо сделать что-то такое, что по педагогическому процессу будет отвечать на все эти вопросы.

Далее Дима закладывает и описывает схему построения образовательного процесса, отражает те моменты, которые нуждаются в изменении и которые никак нельзя сбрасывать со счетов, а напротив, задействовать эти инструменты таким образом, чтобы участники процесса были максимально включены в деятельность. Схема выглядит так: